探索成都市学生心理筛查与川师大合作经验，全方位提升青少年心理健康教育

三年前，我校对学生心理健康进行了全面筛查，并在与川师大心理健康教育中心的项目讨论中，深刻认识到成都市在学生心理健康教育方面的优势——起步早、体系完善且成效显著！

近期对成都市的学校教育进行了考察，其中心理健康教育的深度和广度给我留下了极为深刻的印象。这里不仅拥有专业的师资队伍、专属的心理健康教育和咨询场所，还形成了全面系统的课程体系。预防为主的教育理念以及全方位的健康育人实践，都体现了长期积累的成果。

心理健康教育应当涵盖三个基本维度：

• 首先，是人与物的对话。这包括正确处理人与自然、人与工具的关系，实现与环境的和谐共生，主动适应各种环境变化；合理使用现代工具，如手机等，适度地利用游戏来缓解压力是积极的行为，而过度沉迷则是需要避免的。
• 其次，是人与人的对话。这涉及妥善处理人际关系和社会关系，以平和的心态看待社会问题，避免偏激和极端的态度。诚实守信，做一个有道德的人。
• 是人与内心的对话。这意味着经常进行自我反省和反思，调节个人心态，管理好自己的情绪。

从本质上讲，学校的每一门课程都可以被视为心理健康教育的一部分。自然科学课程旨在培养学生的求真精神，让他们以客观、科学的态度面对自然世界；人文类课程则着重培养人的向上心和善良品行，平衡获取与付出的心态；体艺类课程则帮助学生发现美、表达美和追求美。因此，在所有学科的教学中都应该融入心理健康教育的理念，让每一位教师都成为心理健康教育者。

我们应当树立全面的心理健康教育观念，从培养学生的才能到塑造人的品格，从育人到育心，最终实现学校立德树人的根本目标。

关于现代学校治理中的心理健康教育问题，毅哥有何看法？

(责任编辑：佚名)