学生心理健康成长中的重要性和影响因素

影响学生的心理健康是教育工作的一个重要方面。从生物遗传因素、社会环境因素、个体心理因素等多个角度来看，学生的心理健康受到各种因素的影响。因此，我们需要从多个方面来评价青少年学生的心理健康标准。

1. 现实地认识自我，承认自我，接受自我：这意味着学生应该有对自己能力、情感和价值观念的一致性和肯定性，这样才能形成一个积极的自我形象，从而促进心理健康的发展。

2. 对现实合乎常理地认识与反应，有效地控制自己的观念与行为：这要求学生能够正确地评估自己对外界事件的反应，并能够控制自己的情绪和行为，从而避免因错误的判断或反应而造成的心理创伤。

3. 对挫折有承受力，具有正常的自我防御机制：这是指学生在面临困难或失败时，可以保持心理平衡，不会过度紧张或绝望，从而能够找到应对方法，保护自己的心理健康。

4. 行为方式与社会角色相一致，符合常规：这意味着学生的行为应该符合社会的规范和期待，能够融入到社交网络中，并以积极的方式参与到社会活动中，从而促进心理健康的发展。

5. 正常健康的交往：这是指学生能够建立并维持良好的社会关系，与他人友好、平等地相处，避免与他人的冲突和不愉快，这样才能形成一个积极的社交环境，从而促进心理健康的发展。

6. 统一的人格，心理保持延续性：这意味着学生的心理健康应该能保持稳定，不会出现突然的变化或扭转，而是能够随着时间的推移形成一个渐进性的发展，这样才能确保学生的心理健康的持续性和长久性。

为了培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，我们应该努力开展心理健康教育，普及心理健康的知识，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。同时，我们也应该通过启发法使学生形成自己符合社会要求的有价值的人生目标体系，这样才能帮助学生正确处理各种社会关系，以形成健康的人格，提高了全体学生的心理健康水平。

除了开展心理健康教育外，我们还应该把心理健康教育渗透到了学校的日常工作中。利用充分利用班团活动、板报、宣传栏、学校广播站等对学生进行心理健康教育等，有计划、多渠道地开展心理健康教育活动。这有助于我们全面地提升学生的心理健康水平。

在一个学期以来，我们学校心理健康教育关注于全体，以发展性为目标，促进师生心理的健康发展与成长。不忽视学生个体的差异，注重个别学生的辅导与咨询，及时、有效地帮助学生实现心理的自助。我们贯彻心理成长的思想，也就是说问题、困惑本身也是学生成长的一次机遇，善于把握机遇，帮助学生实现心理的成长，体验超越自我的成功感。

(责任编辑：佚名)