心理健康教育在班级管理中的融入与实践

心理健康培养是指根据学生的身心发展特点，采用科学的教学方法，在推动学生全面发展和提高其心理素质的目标下进行的一系列教育活动。这一领域是素质教育的重要组成部分，并对高质量人才的培育具有关键作用。

一、班级管理中融入心理健康教育的意义

在小学班级管理和教学过程中，将心理健康教育理念渗透进来的意义可以从三个方面来阐述：首先，它符合社会发展的需求。一个国家能否持续发展很大程度上取决于其人才储备的质量，而心理健康的程度是衡量这些人才的重要标准之一，在课堂管理中引入心理健康的理念对于培养合格的人才至关重要；其次，开展素质教育的需要。当前我国小学教育的重点已经转向了促进学生的全面发展，并且心理健康教育已经成为实现这一目标的关键环节；提升审美素质的需求。具备良好的内心世界和外在表现是学生核心素养的重要组成部分，唯有保障他们的心理健康状态良好，才能更好地培养他们内在与外在美的特质。

二、班级管理中融入心理健康教育的挑战

目前，在我国部分小学高年级阶段的班级管理和教学活动中，心理健康教育尚未得到充分重视或有效实施，这可能导致一些学生出现心理问题。

1. 学生层面的问题

在学生方面存在的主要挑战包括：一是学习障碍。由于心理健康的缺失导致部分小学生无法集中注意力、缺乏持久的学习动力；二是过度活跃症状。这种现象常见于课堂上，表现为孩子难以保持静坐和专注；三是顽固行为习惯。例如偏食、口吃及咬指甲等不良行为；四是自信心不足。许多学生低估自己的能力，并在面对简单的任务时选择放弃；五是抑郁情绪。尤其是一些高年级的小学生更容易感到沮丧。

2. 教师层面的挑战

心理健康教育未能充分融入班级管理的原因主要有两个方面：一是部分班主任自身存在心理问题，比如缺乏对工作的热情、对学生态度冷漠、缺少耐心等；二是教师的角色定位不清晰。一些老师不清楚如何在日常教学中有效地开展心理健康教育工作。

三、策略与建议

为解决班级管理中存在的上述挑战，可以采取以下几项措施：首先，促进班主任角色的转变和发展，使其能够更好地理解和实施心理健康教育的理念；其次，在班级内部营造积极向上的学习氛围，鼓励学生自由表达意见和想法，并及时采纳他们的合理建议；第三，选拔并培训心理委员作为连接同学与老师之间的桥梁，及时反馈学生的心理状况；加强学校与家庭、社区的合作关系，共同关注和支持儿童的心理健康发展。

1. 促进教师角色转型

班主任需要通过学习新的教育理论和实践技能来转变其在班级管理中的角色。这包括更加注重学生的心理需求，并采用更有效的方法帮助学生解决心理健康方面的问题。

2. 建立积极的班级文化

一个健康、支持性的环境能够促进儿童的心理成长和发展，班主任应当鼓励学生们自由表达自己的想法和感受，在这种开放式的氛围中让孩子们感到被尊重和支持。

3. 设置学生心理代表

通过设立班级内的心理代表可以更好地了解学生的心理健康状况，并及时向老师反馈。同时对这些学生进行培训，使他们具备一定的心理咨询知识和技巧。

4. 加强外部合作

为了实现全面的心理健康教育渗透，班主任需要与家庭及社区建立紧密的联系。例如通过家长会等方式增强家校沟通，并邀请专业人士到学校开展心理健康讲座等。

在班级管理中有效实施心理健康教育不仅能够改善师生关系的质量和教学效果，还能促进学生的全面发展。

(责任编辑：佚名)