大学生心理健康教育: 什么让他们更自信?

参与访谈调研的高校类型

学生对不同心理健康教育内容的兴趣(%)

不同类型高校在师资力量上的差异

【数据】

今年7月，教育部发布《高等学校学生心理健康教育指导纲要》(以下简称《纲要》)，这将是今后一段时间内指导高校心理健康教育工作的纲领性文件。为何要发布这样的文件？《纲要》编制的初衷是什么，背后有哪些依据？高校学生心理健康状况究竟如何？

调研发现：高等学校对心理健康教育的重视程度较高，但制度保障不足；各高等学校已普遍开设心理健康教育课程，但课程质量仍需提高；高等学校心理咨询室运转状态良好，但应进一步扩大职责范围……

大学生对心理健康教育内容需求多样，满意度低

对10405名大学生的调查结果表明，他们对心理健康教育内容有多样的需求，但满意度较低；对心理健康教师和心理咨询师专业性的认可度较低，对网络心理健康教育体验较差，对大中小学心理健康教育衔接情况满意度较低。学校党团组织和社团开展的活动丰富了心理健康教育模式，而任课教师、辅导员等对心理健康教育的重视程度仍显不足。

具体而言，在对心理健康教育的总体评价上，84.0%的学生认为非常有必要接受心理健康教育，但对于心理健康教育现状，只有35.6%的学生表示很满意，57.6%的学生表示一般满意，6.8%的学生则表示不满意。在感兴趣的内容上，大约70%的大学生最希望在人际交往、自我管理、情绪调节方面有所提高，超过半数学生希望在环境适应和人格发展方面获得帮助，超过40%的学生希望在求职择业、学习成才和交友恋爱方面获得指导。

高校心理健康教育发展极不平衡

高校心理健康教育发展极不平衡，重点院校优势明显。普通本科院校的学生对心理健康教育课程评价更高，普及度也更广，但在教育形式多样性上，与重点院校相比仍有差距。重点院校的心理咨询室开设率较高，心理健康教育活动丰富，但师资力量雄厚是重点院校的心理健康教育优势之一。高校学生对心理健康教育的需求和满意度存在一定差异，重视程度较高但制度保障不足、课程质量需提高、心理咨询室运转良好但职责范围需扩大等问题亟待解决。

心理健康教育师资力量不均衡

高校心理健康教育师资力量不均衡，重点院校的教师专业背景和学历学位更优。专兼职教师对自我提升的需求较强，专业化水平较低。网络心理健康教育起步良好，但利用程度仍然较低。学生对心理健康教育内容有多样的需求，但满意度较低；对心理健康教师和咨询师专业性的认可度较低，对网络体验较差等问题亟待解决。

(作者：俞国良，系中国人民大学心理研究所教授、博导，教育部《高等学校学生心理健康教育指导纲要》编制研究组组长；王浩，系北京理工大学心理健康教育与咨询中心博士)

(责任编辑：佚名)